С новым 2018 годом!

От имени сотрудников и Совета Мемориального музея истории Гимназии поздравляем с наступающим 2018 годом!

Участие в районной конференции "Война. Блокада. Ленинград"

14 декабря в Доме творчества "Измайловский" состоялась традиционная районная историко-краеведческая конференция "Война. Блокада. Ленинград", в которой приняли участие 19 учащихся из 7 образовательных учреждений Адмиралтейского района.  Вторую Гимназию на конференции представили Ева Макаренко и Анастасия Панас.

Ученица 7 класса Ева Макаренко подготовила работу по теме "Роль С.А. Жебелева в спасении ленинградских ученых в первые месяцы блокады". Часть информации для работы  взята из фондов Мемориального музея истории Гимназии, так как С.А. Жебелев - выпускник Гимназии 1886 года.

Ученица 5 класса Анастасия Панас впервые участвовала в районной историко-краеведческой конференции. Она представила работу "Про моих родственников - жителей блокадного Ленинграда". Настя справилась с волнением и достойно презентовала свою работу.

Исследовательские работы всех участников оценивало компетентное жюри, по решению которого Ева Макаренко заняла почетное второе место. Ей предстоит вновь защищать свою работу на городском этапе конференции "Война. Блокада. Ленинград". Желаем успехов и новых побед!

240 лет со дня рождения Императора Александра I

Велик был тот царь незабвенный,

Учения свет он ценил:

Гимназию нашу для блага

И пользы России открыл.

Выпускник Гимназии 1880 г. Тихомиров

12 декабря (по старому стиля) 1777 года родился Император Александр I, основавший в 1805 году нашу Гимназию.  240 лет прошло со дня рождения царя. В календаре гимназистов этот день отмечен особо.

12 декабря 2017 года прошла музейная игра в честь дня рождения Александра I. В игре участвовали ученики шестых и седьмых классов. В течение дня ребята выполняли задания по маршрутному листу. Результаты игры показали, что наши ученики эрудированы в вопросах истории Гимназии и с уважением относятся  к основателю учебного заведения.

Итоги игры следующие:

1 место - 6Б, 6Г, 6Д классы;

2 место - 6В класс;

3 место - 6А класс.

Желаем новых знаний и высоких результатов победителям игры. Благодарим за участие учеников 7-ых классов.

Встреча с потомком Н.Н. Миклухо-Маклая

2 декабря 2017 года в актовом зале Гимназии состоялась встреча учащихся 5-6 классов с потомком и тезкой известного путешественника Николаем Николаевичем Миклухо-Маклаем. Он рассказал о своем путешествии в сентябре-октябре 2017 года в Папуа-Новую Гвинею. 

На этой встрече были подведены итоги конкурса рисунков "Миклухо-Маклай и остров Новая Гвинея". Итоги конкурса:

1 место - Мария Смирнова, 7 класс;

2 место - Анна Лесюис, 7 класс;

3 место - Алексей Арсеньев, 6 класс.

Были награждены грамотами и подарками и те учащиеся, работы которых уехали в Папуа-Новую Гвинею и украсили экспозицию в университете Порт-Морсби: Ксения Зубрилова (7 класс), Егор Климов (4 класс), Ярослав Глумов (4 класс), Светлана Столярова (5 класс), Анастасия Нечаева (5 класс), Елизавета Сиротинкина (5 класс).Поздравляем участников и победителей конкурса рисунков, желаем новых творческих побед.

"Архивариус" 2017

Начало зимы во Второй Санкт-Петербургской Гимназии ознаменовалось новым погружением в историю открытия нашей Гимназии.

1 декабря ученики 8-ых классов участвовали в музейной игре "Архивариус" по материалам Устава 1804 года. В ходе игры команды ответили на 10 вопросов. К сожалению, не все классы смогли дать правильные ответы на вопросы. Результаты игры следующие:

3 место - 8Б класс и 8В класс;

2 место - 8А класс;

1 место - 8Д класс (правильно ответили на все вопросы).

Благодарим команды учеников 8-ых классов за активное участие в музейной игре.

Первое выступление на конференции

24 ноября ученицы 5 класса Величкина Екатерина и Гарнова София участвовали в районной конференции школьных музеев "История одного экспоната". Девочки представили наглядное пособие по предмету "Естествознание" "Полезные и вредные птицы".

Катя и Соня впервые участвовали в таком мероприятии. Они справились с волнением, достойно рассказали о своем экспонате, поддержали выступления других участников конференции. Работу девочек хорошо приняли, отметив научное рассмотрение экспонатов.

Желаем Гарновой Софии и Величкиной Екатерине новых успешных выступлений.

Большой успех юного краеведа Второй Гимназии

27 ноября в Москве подведены итоги Всероссийских краеведческих чтений, участником которых был учащийся 9 класса Второй Санкт-Петербургской Гимназии Леонид Леусенко. Он стал лауреатом (победителем) в двух конкурсах:  в конкурсе исследовательских работ и в конкурсе экскурсоводов. 

Поздравляем Леонида и желаем ему новых побед.

"Ожившие страницы" литературных произведений. Об открытии новой выставки.

17 ноября 2017 года  во Второй Гимназии открылась выставка представителей кафедры рисунка Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена "Книжная графика". Молодые художники представили иллюстрации к стихотворениям и рассказам Л. Завьяловой-Кузьминой, к рассказам А. Гиваргизова, С. Махотина, А. Шевченко и др.

Выставка открылась на IX Международной научно-практической конференции "Педагогика текста" ("Современный литературный поток в школьном образовании"), которая состоялась в рамках VI Санкт-Петербургского международного культурного форума.

Потомки Пушкина вновь во Второй Гимназии

17 ноября 2017 года в рамках VI Санкт-Петербургского международного культурного форума во Второй Гимназии состоялась IX Международная научно-практическая конференция "Педагогика текста" ("Современный литературный поток в школьном образовании").

В работе конференции приняла участие герцогиня Александра Анастасия Гамильтон, прапраправнучка Александра Сергеевича Пушкина. Она с большим интересом познакомилась с историей Гимназии, где учились сыновья А.С. Пушкина, Александр и Григорий. Особенный интерес вызвали документы, рассказывающие об учебе сыновей Пушкина в нашей Гимназии.

Знаменитые выпускники Гимназии на марках и конвертах

Ученики Второй Гимназии продолжили обучение после осенних каникул. Малый актовый зал встретил ребят новой выставкой.

8 ноября открылась выставка "Филателия. Связь поколений городов и стран". Выставка рассказывает о понятии филателия, о возникновении, развитии и интересных случаях в данном виде коллекционирования. Основную часть выставки составляют изображения знаменитых выпускников Гимназии на выпущенных марках и конвертах разных стран и разных годов. Такие марки и конверты являются не только знаками почтового обращения, но и способом передачи важной познавательной информации. Ниже представлены экспонаты выставки.

Музей истории Гимназии принял участие в выставке

7 ноября в Академии постдипломного педагогического образования открылась выставка "Революционный держите шаг..." История развития школьного образования в 20-30-е гг. XX в.",  приуроченная к 100-летию Октябрьской революции. Мемориальный музей истории Гимназии предоставил на эту выставку уникальные экспонаты из фонда музея: учебники и пособия для трудовой школы первой и второй ступени, грифельные тетради, грамоты учащихся, газетные заметки, фотографии классных коллективов 20-30-ых гг., воспоминания учащихся Первой трудовой школы Казанского района.

И вновь Вторая - первая!

24 октября 2017 г. в Доме творчества "Измайловский" состоялся районный тур XX-го Городского конкурса юных экскурсоводов школьных музеев образовательных учреждений Санкт-Петербурга. В нем приняли участие представители восьми образовательных учреждений Адмиралтейского района. На этом конкурсе свои экскурсии представили и учащиеся Второй Санкт-Петербургской Гимназии - Макаренко Ева (7 класс) и Леусенко Леонид (9 класс). 

Тема экскурсии Евы Макаренко - "Рассказы старых школьных дневников  о времени и их владельцах", а Леонида Леусенко - "Как и за что наказывали и поощряли учеников Второй Санкт-Петербургской Гимназии в дореволюционное время". Экскурсоводы Ева Макаренко и Леонид Леусенко заняли на конкурсе 1 место.

Поздравляем победителей! Желаем удачи на городском этапе конкурса.

Восьмиклассники, внимание!

17 ноября 2017 года (пятница) в 14.40 в Малом актовом зале состоится музейная игра  "Архивариус" в форме брейн-ринга по Первому гимназическому уставу 1804 года.

Состав команды: 8 человек.
Текст Устава смотрите далее

5 ноября 1804 года

Высочайше утвержденный Устав учебных заведений, подведомых Университетам.

1. Учебные заведения, подведомые Университетам, суть: Гимназии, уездные, приходские и другие под каким бы то ни было названием, Училища и Пансионы, находящиеся в Губерниях, к каждому Университету причисленных.

2. Из сего исключаются Училища, состоящие в ведении Святейшего Синода, и те, которые по особенным обстоятельствам Высочайше вверены иному Начальству.

О Гимназиях.

I. Общие распоряжения.

3. На основании предварительных правил Народного Просвещения, в каждом Губернском городе должна быть одна Гимназия. Может быть и более оных в Губернском или других городах, ежели есть способы к содержанию таковых заведений. Начальник Гимназии есть Директор, состоящий в 7 классе Государственных чиновников, если выше чина не имеет.

4. Учреждение Гимназий имеет двоякую цель: 1. приготовление к Университетским наукам юношества, которое по склонности к оным, или по званию своему, требующему дальнейших познаний, пожелает усовершенствовать себя в Университетах; 2. преподавание наук, хотя начальных, но полных в рассуждении предметов учения, тем, кои, не имея намерения продолжать оные в Университетах, пожелают приобресть сведения, необходимые для благовоспитанного человека.

5. План учения в Гимназиях должен соответствовать сей двоякой цели, заключая в себе начальные основания всех наук, потребных к достижению оной. И потому кроме полных курсов: Латинского, Немецкого и Французского языков, преподается в Гимназиях пополнительный курс Географии и Истории, включая в сию последнюю науку, Мифологию (Баснословие) и Древности, курс Статистики общей и частной Российского Государства, начальный курс Философии и Изящных Наук, начальные основания Политической Экономии, курс Математики Чистой и Прикладной, курс Опытной Физики и Естественной Истории; также начальные основания наук, относящихся до торговли, основания Технологии и рисование.

6. Каждая Гимназия имеет восемь Учителей, которые преподают помянутые предметы следующим образом: один Учитель преподает Чистую и Прикладную Математику и Опытную Физику; другой Историю, Географию и Статистику; третий Философию, Изящные Науки и Политическую Экономию; четвертый Естественную Историю, начальные основания наук, относящихся до торговли и Технологии; пятый обучает Латинскому языку; шестой Немецкому; седьмой Французскому; осьмой рисованию.

7. Сим восьми Учителям жалованье производится по штату. Но если случится, что определяемый в Гимназию Учитель не во всех предписанных ему в 6 пункте предметах равно искусен, и потому некоторые из его предметов потребно будет отдать другому, более сведущему в оных; равным образом если один Учитель может обучать еще другим, сверх определенных ему в оном 6 пункте предметам: то Университет, в ведении которого состоит Гимназия, и в назначении жалования таковым Учителям отступает от штатного положения.

8. Гимназия может так же содержать Учителей танцования, музыки и телесных упражнений (Гимнастики), если то позволят доходы оной.

9. Учители Наук, преподаваемых в Гимназии, называются старшими, и состоят в 9 классе Государственных чиновников. Учители языков называются младшими, и состоят в 10 классе. Учитель рисования состоит в 12 классе.

10. Все Учители Гимназий определяются тем Университетом, в Округе коего состоит Гимназия, по представлениям Директора ил непосредственно, смотря по обстоятельствам.

11. Гимназия, с позволения вышнего Начальства, может умножить число учебных предметов и Учителей наук и языков, когда имеет довольные к тому способы.

12. В Гимназии, сверх обыкновенного преподавания наук, приготовляются к учительской должности желающие быть Учителями в уездных, приходских и других училищах. Обучась способу преподавания, они испытуются в знаниях своих, после чего с ведома Университета, за подписанием Директора и Учителей получают свидетельства, что имеют способности, потребные Учителям упомянутых выше училищ.

13. В Округах, где нет еще Университетов, Директоры Гимназий непосредственно относятся к Попечителю Учебного Округа во всем, в чем следовало бы относиться в Университет, если бы оный существовал.

14. В Гимназию принимаются всякого звания ученики, окончившие науки в уездных училищах, или в других училищных заведениях, либо дома, если только имеют достаточные сведения к продолжению наук, преподаваемых в Гимназиях.

15. Прием в Гимназию бывает один раз в год по окончании открытых испытаний.

16. Учебное время в Гимназии продолжается от Августа 1 предыдущего по 1 Июля следующего года; Июль есть время вакаций или роздыха. В воскресные и табельные дни учения не бывает.

17. Для наблюдения за чистотою классов и вообще для употребления по хозяйственной части всего дома, Гимназия имеет служителей, определяемых Директором.

II. Преподавание учебных предметов.

18. Учение в Гимназиях начинается с тех предметов, которые следуют за оконченными в уездных училищах.

19. Преподавание учебных предметов, означенных в 5 пункте, разделяется на 4 курса; для каждого курса определяется один год. Из сего следует, что учение в Гимназиях продолжается 4 года, и классов в оной должно быть четыре же, которые начиная с нижнего, именуются следующим образом: 1, 2, 3 и 4-й классы.

20. В каждом классе учение преподается по 30 часов в неделю, т.е. по Понедельникам, Вторникам, Четвергам и Пятницам от 8 до 12 часов по утрам; а по Средам и Субботам от 8 до 11 часов; по полудни же от 2 до 4 часов по Понедельникам, Вторникам, Четвергам и Пятницам. Сверх того, каждые два класса вместе обучаются по 2 часа в неделю рисованию, и именно: низшие два класса от 1 до 3 часов по средам, а старшие два класса от 1 до 3 часов по Субботам по полудни. Ежели в какой Гимназии введены будут гимнастические искусства, т оным обучать по полудни, по окончании учения, преподающегося в вышеозначенные часы.

21. Учитель Математики и Физики преподает уроки в неделю по 18 часов: в первом классе обучает по шести часов в неделю, проходя по порядку части Чистой Математики: Алгебру, Геометрию и Плоскую Тригонометрию. Учитель сей должен стараться вести Алгебру наравне с Геометриею, дабы показать необходимость и пользу оной в решении Геометрических задач. Во втором классе сей же Учитель, обучая по шести часов в неделю, оканчивает Чистую и начинает Прикладную Математику и Опытную Физику. В третьем классе, обучая также по 6 часов в неделю, продолжает и оканчивает Прикладную Математику и Опытную Физику.

22. Учитель  Истории, Географии и Статистики, обучает по 18 часов в неделю. В первом классе, обучая по 6 часов в неделю, проходит Древнюю Историю и Географию, Мифологию и Древности. Во втором классе по 6 часов Историю и Географию новые, и в частности Историю и Географию отечественные. В третьем по 4 часа обучает общей Статистике; а в четвертом классе по 2 часа Статистике Российского Государства.

23. Учитель Философии, Изящных Наук и Политической Экономии преподает уроки по 20 часов в неделю. В первом классе по 4 часа в неделю обучает он Логике и Всеобщей Грамматике; во втором классе по 4 часа преподает Психологию и Нравоучение; в третьем классе по 4 часа Эстетику и Риторику; в четвертом по 8 часов, из коих 4 часа обучает Праву Естественному и Праву Народному, а остальные 4 часа Политической Экономии.

24. Учитель Естественной Истории, Технологии и Коммерческих наук, преподает уроки по 16 часов в неделю. В третьем классе 4 часа обучает Естественной Истории; уроки сей науки должны быть преподаваемы с принаровлением оной к начальным основам сельского и лесного хозяйства; в четвертом классе обучает по 12 часов, из коих 4 часа продолжает Естественную Историю, 4 часа преподает Технологию, а последние 4 часа науку о торговле.

25. Учитель Латинского языка преподает учение по 16 часов в неделю. В первом классе по 6 часов в неделю обучает читать, писать, Латинской Грамматике, приобщая к каждому правилу объясняемого им словосочетания примеры, извлеченные из лучших Авторов, могущих занимать понятие учащихся в самое то время, когда они затверживают в памяти правила словосочетания. После Хрестоматии (*Избранные места из лучших Писателей), нужной для сего предмета, он задает переводы с Латинского языка на природный. Во втором классе по 6 часов в неделю изъясняет классического прозаического Писателя, начиная с легчайшего и доходя к труднейшим, с раздроблением красот слога. Из числа сих шести часов по крайней мере один час в неделю посвящает для приобучения учеников к переводам с природного языка на Латинский. В третьем классе по 4 часа в неделю изъясняет вышесказанным порядком Латинских Стихотворцев и приобучает учеников на сем языке сочинять. Лучшие сочинения или места в Латинских сочинениях должны быть выучиваемы наизусть для изощрения памяти учащихся.

26. Учителя Немецкого и Французского языков, занимаясь в каждом классе по 4 часа в неделю, - в первом классе обучают читать, писать и начальным основаниям Грамматики сих языков. Во втором, продолжая Грамматические правила, занимают учащихся переводами с Немецкого и Французского языков на природный. В третьем изъясняют прозаических Писателей и занимают переводами с природного на Немецкий и Французский языки. В четвертом классе изъясняют Немецких и Французских Стихотворцев, и заставляют на сих языках сочинять. Лучшие места из Французских и Немецких прозаических Писателей и Стихотворцев также должно выучивать наизусть.

27. Учитель рисования, обучая два класса вместе по 2 часа в неделю, разделяет преподавание своего искусства на 4 года.

28 Дабы лучше соединить теорию с практикою и дать ученикам ясное понятие о многих предметах, которые проходили они в классах, Учители, преподающие Математику, Естественную Историю и Технологию, должны с более успевшими из своих учеников ходить во время вакации за город; сие послужит тем ученикам некоторого рода награждением. Учитель Математики приобучает учеников к главнейшим действиям Практической Геометрии и показывает им в сих прогулках различные роды мельниц, Гидравлических машин и других Механических предметов, если оные находятся в окрестностях того места, где состоит Гимназия. Учитель Естественной Истории и Технологии собирает травы, различные роды земель, камней, и изъясняет их свойства и отличительные признаки. В зимнее время, сей же Учитель с частию своих учеников осматривает в городе фабрики, мануфактуры и мастерские художников, дабы предметы, которые он преподает по сей части, объяснить практикою; ибо рисунки и описания не могут дать ясного и достаточного о том понятия.

29. Все науки преподаются по начальным книгам, принаровленным к вышепомянутому плану учения, то есть: соразмерно продолжению курсов и числу часов, означенных выше для каждой науки. Главное Правление Училищ примет меры к изданию в достаточном количестве сих различных книг.

III. Учебные пособия.

30. Учебные пособия состоят в книгах, о которых упомянуто в 29 пункте, и суть следующие: Грамматики и Словари Латинские, Немецкие и Французские, Хрестоматия Латинских Авторов, Антология Латинских Поэтов, курс Чистой Математики, курс Прикладной Математики, курс Опытной Физики, курс Философии, курс Изящных Наук, курс Истории и Географии всеобщей и Российской, Статистика общая и частная Российского Государства, начальные правила Политической Экономии, основания Технологии и Коммерческой науки.

31. Сверх того в каждой Гимназии должны быть: 1. Библиотека, избранная из разных известных классических Авторов и лучших ученых творений иностранных и Российских, наипаче относящихся до учебных предметов, преподаваемых в Гимназии. 2. Собрание Географических карт, глобусов и Армиллярных сфер с небольшим Атласом древней Географии, для употребления Учителя, толкующего Латинских классиков, и для Учителя Истории и Географии. 3. Собрание Естественных вещей из всех трех царств природы, потребных к изъяснению и наглядному познанию Естественной Истории, особливо же всех естественных произведений той Губернии, в коей Гимназия находится. 4. Собрание чертежей и моделей машин, наиболее употребляемых к изъяснению Механики других частей Прикладной Математики и Технологии. 5. Собрание Геометрических тел, Геодезических орудий, астролябий, компасов и прочее. 6 Собрание орудий Физических. Каждое из сих собраний должно быть вверено надзиранию Учителя той науки, к объяснению которой они способствуют.

IV. Об Учителях.

1. Обязанности Учителей Гимназий, общие всем Учителям.

32.  Учители должны с точностью наблюдать учебные часы, назначенные Директором в расположении учебных предметов и никогда не пропускать классов, не уведомя о том заблаговременно Директора, в уездных училищах Смотрителя, в приходских начальство оных, и не представя важных к отлучке своей причин.

33. В случае отсутствия Учителя, означенные в предыдущем 32 пункте, начальники поручают учить другому кому-либо, имеющему потребные качества к заступлению места отсутствующего Учителя, или же заставляют более успешного ученика повторять с прочими прежние уроки, дабы не было остановки в учении и порядок в классе не был бы нарушен праздностию учеников.

34. Каждый Учитель должен располагать курс учения своего так, чтоб окончить оный в год; дабы ученики, переходя в высшие классы, могли продолжать науку без всякого затруднения, могущего произойти от противного сему правилу поступка.

35. Каждый Учитель должен вести книгу по приложенному здесь образцу под буквою А, в которую записывает учеников, в его класс вступающих, или из других классов к нему переводимых.

36. Каждый Учитель должен наблюдать, чтобы ученики его ходили в класс в назначенные часы исправно. Пред начатием учения он делает перекличку учеников по списку, и не прибывших в класс или опоздавших записывает в особенном списке ученического прилежания, отмечая причины, представляемые ими в оправдание, и требуя, дабы они приносили от родителей, родственников, или опекунов своих свидетельства, что не были действительно за болезнию, или необходимою нуждою; в случае же частых отлучек, наведываться точнее у родителей их или опекунов самим, или через других, для чего дети их не приходят в училища, и полученный ответ записывать.

37. Каждый Учитель всякое первое число месяца подает местному Начальнику училища по форме, означенной под буквою В, подробный отчет о способностях, прилежании, успехах и поведении всех учеников каждого класса в особенности, отмечая предметы учения, которые он проходил в течение прошедшего месяца.

38. Учитель, всех приходящих в класс учиться его предметам, должен обучать, не требуя от них никакой платы за обучение; при самом же учении не должен пренебрегать детей бедных родителей; но всегда иметь в памяти, что он приготовляет Членов обществу.

39. Он, при обучении, не должен вмешивать ничего постороннего и до учебных предметов не касающегося, ниже что-либо предпринимать, чем бы продолжение учения, или внимание учеников могло быть остановлено.

40. Он должен стараться всеми силами, дабы ученики преподаваемые им предметы понимали ясно и правильно; быть терпеливым и исправным, и полагаться больше на свою прилежность и порядочные правила, нежели на чрезмерный труд учеников своих. Для малолетних детей он старается сделать учение свое легким, приятным и более забавным, нежели тягостным.

41. При наставлении всех учащихся, а особливо возрастных, Учитель должен стараться более о образовании и изощрении рассудка их, нежели о наполнении и упражнении памяти, не теряя из виду главного предмета юношеского наставления, состоящего в том, чтобы приучить детей к трудолюбию, возбудить в них охоту и привязанность к наукам, которая, по выходе их из училища, заставила бы их пещись дальнейшем усовершенствовании себя; показать им путь к наукам, дать почувствовать цену оных и употребление, и через то сделать их способными ко всякому званию, особливо же дать уму и сердцу их надлежащее направление, положить в них твердые основания честности и благонравия, исправить и преодолеть в них худые склонности.

42. Учители занимают у своих учеников место родителей; и потому должны принять чувствования, кротость, ласковость, терпение и внимание к их пользе, сердцу родителей свойственные. Строгость их не должна иметь в себе ничего сурового, а благосклонность ничего мягкосердого, дабы не привлечь на себя ни ненависти, ни презрения. Они не должны быть ни сердиты, ни вспыльчивы; но не должны также пропускать без замечания поступок учеников своих, а в случае нужды, и взыскания, которое никогда не должно быть производимо в жару и гневе и не прежде, как по надлежащем исследовании вины ученика.

43. Занимая однакоже место родителей, Учители не должны почитать себя за самовластных Судей над детьми и управлять ими по своенравию, без всякого сношения с родителями. Сообщая свою власть Учителям, родители не думают сами лишиться оной. Благоразумие требует того, чтобы Учитель совокупным трудом и советом с родителями, старался о наилучшем детей воспитании.

44. Первым предметом попечения Учителя должно быть то, чтобы хорошо вызнать свойства и нравы детей, дабы можно было лучше управлять ими; он должен стараться с самого начала взять власть над детьми, состоящую в некотором преимущественном виде, внушающем к нему почтение, любовь и повиновение. Он должен всегда как сам говорить правду, так и детей наставлять говорить оную, поощрять их к чести, употреблять похвалы, награждения, ласковость; приучать к учтивству, опрятности и исправности, и руководствовать ко всякому добру своими речами и примерами. В прочем Учитель для своего руководства имеет подробнейшее предписание, в III и IV части Руководства, изданного для Учителей 1-го и 2-го классов.

45. Вообще требуется, чтоб Учители друг другу помогали делом и советом, и оказывали бы пред учениками должное друг другу почтение. Как в Гимназиях, так и в других нижних училищах, Учители высших классов отнюдь не должны пренебрегать Учителей низших классов, и не унижать преподаваемых ими предметов пред учениками или посторонними людьми; ибо все Учители и все учебные предметы суть равно нужные части одной цепи; с другой стороны и Учители низших классов должны учтивством своим предварять тех Учителей, которые наукою их превосходнее.

46. Всем Учителям дозволяется содержать у себя воспитанников по своему благорассуждению и преподавать ими частные наставления, сверх учебных часов, без упущения однакож классов. Сих воспитанников должны они также записывать в книгу прочих учеников, и посылать в классы, наблюдая, чтоб они поступали и вели себя по введенным в училища правилам.

47. Для сохранения невинных нравов, которые суеверием или другим каким заблуждением или непристойностями легко развращаются, надлежит Учителям остерегаться и остерегать воспитанников своих от суеверных, баснословных и развратных дел и разговоров; беседовать с ними, а особливо при столе, о таких предметах, которые могут расположить сердце их к добродетели, а души к благомыслию. В месячных рапортах, подаваемых местному начальству училищ, Учители должны уведомлять также о поведении, прилежании и успехах воспитанников своих, означая при том, когда они вступили к ним на содержание, что знали при вступлении, что им в классах того училища и частно преподаваемо было и с каким успехом.

48. Запрещается Учителям, воспитанников, вверенных им родителями единственно для науки и воспитания, употреблять в постороннее дело, домашнюю работу или в посылки; но наблюдать, чтобы все время пребывания их на содержании, обращено было по намерению родителей в пользу воспитанников. Препоручается также Учителям подавать воспитанникам своим наставления вежливости, показывая как сидеть благопристойно, ходить, кланяться, просить учтиво и говорить ласково даже со слугами и служанками; во время прогулки показывать им примечания достойное, и встречающиеся ко нравоучению случаи обращать в их пользу.

2. Частные обязанности учителей Гимназии.

49. В первое воскресенье каждого месяца Учители Гимназии должны собираться к Директору для педагогических советований. Каждый из них сообщает собранию примечания, сделанные им в продолжение истекшего месяца о прилежании и успехах учеников, и мнения свои, каким бы образом сделать учение занимательнее, также и об удобнейшем усовершенствовании способа учения. Сие взаимное сообщение мнений, сии прения о способе учения, труднейшем всех искусств, подают Директору случай узнать совершенно сведения Учителей, прилежание их к должностям и педагогические способности.

50. Как по Университетским постановлениям Учители Гимназий могут поступать на праздные места Адъюнктов в Университетах: то они должны стараться о распространении своих познаний в науках, коих начальные основания преподаются в Гимназии, дабы соделаться достойными упомянутого повышения.  

51. Дабы История Российского Государства имела со временем достоверные памятники, откуда бы можно было заимствовать доказательства происшествий, относительно к распространению наук, Учителям Гимназий, и именно старшим, при помощи Директора, надлежит общим трудом вести записку заведенным и впредь заводимым училища, как в Губернском, так и в уездных городах и других окрестных местах Губернии. В таковой записке означать точно год и число, когда и в чье царствование основаны сии училища, при каком Министре, Попечителе, Директоре, при каких именно Смотрителях и Учителях, бывших с самого основания училищ, показывая, где сии Учители учились, откуда они родом, также сколь велико было число учащихся; как оно умножалось, или уменьшалось, и куда учившиеся выбывали, по окончании всех или некоторых только наук; вообще описывать тут успехи наук в Губернии, замечая состояние и приращение книгохранилищ и собрания естественных вещей и прочих пособий при училищах, в какие времена и какими знатными особами были училища посещаемы, что при таких обстоятельствах примечания достойного случилось; с каким успехом производимы были открытые испытания; сколько учителей в Гимназии приготовлено для уездных, приходских и других училищ; когда и на какие места они определены и что в пользу училищ в Губернии Правительством или частными благодеяниями сделано. Потребные к таковому описанию сведения по Училищам, должны Учители испрашивать себе, по предписанию Директора, от всех училищ в Губернии; описание сие продолжать ежегодно, и приготовляя за каждый год к 1-му числу Генваря присылать через Директора один список оного в Университет посредством Попечителя, от коего доходит оный в Главное Правление Училищ, другой же список хранить в библиотеке Гимназии, внеся оный в роспись книг.

53. Препоручается также Учителям Гимназии под ведением Директора, вести Исторические, Метеорологические, Топографические и Статистические записки о Губерниях, включая в оные сведения о земледелии, времени посева и жатвы, о свойствах земли, употребляемых при землепашестве орудиях и других предметах, потребных к точному познанию общего хозяйства. Сей труд относится к числу посторонних обязанностей Учителей, за которые они имеют ожидать особенной награды, если оный достоин будет уважения. Университет дает подробные по сему предмету наставления Учителям чрез Директора, который по мере того, как таковые записки будут изготовляемы, представляет оные вышнему Начальству.

53. Поелику ищущие мест Учительских, в общественных или частных Училищах, должны наперед испытываемы быть Учителями Гимназии, не токмо в тех науках, кои они преподавать желают, но и в способе преподавания оных: то в случае недостаточного как в том, так и в другом знания ищущих, Учители Гимназии должны им в том способствовать как во время публичных наставлений, так и особенно изъяснить обязанности, к Учительской должности принадлежащие.

V. Об учениках.

1. Общие обязанности учеников.

54. Всем учащимся должно наблюдать правила, изданные для них бывшей Комиссией народных Училищ. И по тому каждый ученик для познания должностей своих обязан снабдить себя сею книжкою, чего и требовать от их родителей или опекунов.

55. Ученики должны почитать своих Учителей, повиноваться их приказаниям, и исполнять оные с точностью; за ослушание же Учителю, непочтение и леность подлежать взысканиям, предписанным в руководстве Учителям 1-го и 2-го класса IV части во 2 главе об Училищной строгости.

56. Все ученики должны снабдить себя книгами, к классу их принадлежащими, а при том иметь с собою в готовности бумагу, перья и другие к письму, рисованию и иным наукам принадлежности. Неимущим ученикам книги раздаются безденежно.

57. Ученики обязаны не прежде оставить Училище, как пройдя все классы наук, в оном преподаваемых. Оставляющие Училище прежде сего, не получают аттестата о своих успехах в учении.

2. Частные обязанности учеников Гимназий.

58. Поелику ни один ученик не должен быть принят в Гимназию, если он не учился в каком-нибудь уездном Училище всему тому, чему в оном обучают; то всякий ученик, вступающий в Гимназию, должен прежде представить Директору аттестат от Смотрителя и Учителей уездного Училища о своих успехах и о добропорядочном поведении. Учившийся в другом Училище или дома, не может быть принят иначе в Гимназию, как по испытании Учителями Гимназии, которые, если одобряют его знание и способность, то Директор вносит имя принимаемого в список учеников того класса, в который, сообразно приобретенным им познаниям, он может быть помещен.

58. Каждый ученик обязан иметь по одному экземпляру начальных курсов, преподаваемых в Гимназии, в которых между печатными листами должны быть вплетены листы белые, дабы каждый ученик во время преподавания учения, или по выходе из классов, мог на оных записывать объяснения и замечания Учителя, который должен рассматривать по крайней мере один раз в неделю сии примечания, дабы удостовериться, так ли учащийся понял его наставления.

VI. Открытые испытания в Гимназиях.

60. В Гимназии ежегодно производятся открытые испытания пред начатием нового курса. За неделю до испытания, Учители Гимназии подают Директору отчет сообразный тому, который по силе 49-го пункта обязаны они давать ежемесячно, но гораздо подробнейший, наипаче об успехах учеников в различных частях преподаваемых им наук.

61. Директор для каждой науки назначает известное число шаров соразмерно важности и обширности оной. Сие число должно служить к определению степени успехов каждого ученика. На пример, числом 90, можно означить степень совершенства в Алгебре. Сие число разделяет Учитель между учениками следующим образом: знание ученика окончившего уже первоначальные действия с количествами простыми и сложными, означает он числом 20. Он прибавляет шары к вышеозначенному числу оных по следующему порядку. Для тех учеников, кои знают решение уравнений

         1-й степени прибавляет 10 шаров.

         2-й …………………….. 15

         3-й …………………….. 20

         4-й …………………….. 25

Таким образом известное число шаров определяет знание каждого ученика в Алгебре. Учитель делает то же самое и во всех прочих преподаваемых им предметах; суммою всех сих чисел (смот. образец под буквою С.) показывает он относительные успехи своих учеников в рапорте, представляемом Директору до открытого испытания. Сумма же чисел назначенных каждому ученику в рапортах всех его Учителей, определяет место, какое он должен занимать между товарищами. Поелику же такое место назначается посредством некоторого баллотирования, то и дано сим числам наименование шаров, хотя в прочем при сем действии шары не употребляются. Опытом дознано, что таковые меры, открывая успехи каждого ученика, служат к возбуждению в них соревнования.

62. Ученикам наиболее отличившимся, раздаются награды после открытого испытания торжественно, дабы увеличить соревнование. После чего окончившие учение в нижних классах, переходят в высшие..

63. Окончившие совершенно течение наук, выходя из Гимназии, получают аттестат за подписанием Директора и Учителей Гимназии, о знании и поведении их во время учения, с означением числа наград ими полученных.

VII. О Директоре.

64. Директор Гимназии избирается Университетом того Округа, к которому оная принадлежит, и, по представлению Попечителя в Главное Училищ Правление, утверждается Министром Народного Просвещения.

65. В избрании Директора наблюдается, чтобы он был сведущ в науках, мог исправно судить об искусстве Учителей и успехах учеников; был бы деятелен, благонамерен, любил порядок и добродетель, усердствовал пользам юношества и знал цену воспитания.

66. Директор непосредственно зависит от Университета, в который обо всех Училищных делах представляет во всякое время, когда того потребует надобность.

67. Директор, имея в непосредственном ведении своем Гимназию и все Училища и пансионы в Губернском городе, прочими уездными, приходскими и другими Училищами в Губернии, исключая из них те, которые Высочайше вверены иному Начальству, управляет посредством Смотрителей уездных и начальства приходских и других Училищ.

68. По делам Училищным, требующим пособия Земского Правительства, если оные не терпят времени, Директор относится к Губернатору, донося о том Университету.

69. Директор наблюдает, дабы все в Уставе сем предписанные постановления и правила во всех вверенных ему Училищах были исполняемы в точности. 

70. Проходя свое служение с усердием и рачительностью, он подает добрый пример в порядке и благонравии своим подчиненным, и настоит, чтобы и они подражая ему в том, исполняли долг свой с точностью.

71. Директор наблюдает, чтобы представляемые им на утверждение Университета Учители были благонравны, имели бы потребные к сей должности сведения, знали способ преподавать учение, в чем их вместе с Учителями Гимназии и испытует. Желающих же познать сей способ допускает в Гимназию к изучению оного, и когда кто из них окажет в том довольное искусство на испытании, то, отобрав от испытавших письменные о таком свидетельства, представляет оные при своем донесении в Университет, и по определению оного, дает испытанному свидетельство на способность его и знание должностей Учительских, за своим и Учителей подписанием. Директор наблюдает, дабы в Училищах, ему подведомых, ни кто, не имеющий такого свидетельства, не обучал, исключая непосредственно определяемых Университетом.

72. Принимая Смотрителей и Учителей ласково, не оставляет их делом и советом как в классных, так и собственных их надобностях; нерадивых же и в поведении неблагонравных убеждает к исправлению должностей их повторными напоминаниями; но, не усмотря их исправления, доносит о том беспристрастно Университету.

73. Директор, в случае отсутствия которого-либо Учителя Гимназии препоручает класс его, как сказано в 33-м пункте сего Устава; но по обстоятельствам иногда и сам занимает место отсутствующего Учителя; в продолжение же болезни Учителя, уведомляет о том Университет.

74. Он наблюдает, чтоб по усмотрению своему и представлению Смотрителей и Учителей, как Гимназия, так и все в Губернии находящиеся Училища, снабжены были учебными книгами и пособиями, относясь о том в Университет. Хранение же казенных книг и пособий препоручает в Гимназии Учителю, которому оне по науке принадлежат, в уездных Смотрителю, а в приходских начальству оных, с нужным для бережи наказом. Всем таковым учебным пособиям Директор должен иметь у себя полные реестры.

75. Директор Гимназии наблюдает, дабы ни один Учитель не обучал в подведомых ему Училищах по другим книгам, кроме принятых Высшим Училищ Начальством.

76. Имея смотрение за благонравием и наукою учащихся в Гимназии, требует неослабного исполнения правил для них предписанных; а в ослушании поступает без упущения, на основании Училищной строгости. Буде же кто из учеников, по многократным увещаниям останется непреклонен, то Директор уведомляет о том его родственников с объявлением, что в случае его неисправления, исключен будет из Училища; и если он после того еще не переменит своего поведения, то Директор исключает его из Училища, отметив вину его в книге, в которой список всем ученикам Гимназии находится, и донеся о том Университету.

77. Директор определяет к услуге Гимназии людей трезвых, радивых, имеющих законные виды, и наблюдает, чтоб они содержали дом и двор в чистоте, и исправляли бы все домашние работы по данному им приказанию.

78. Директор, как хозяин Гимназии, посещает оную всякий день и смотрит как за учебною, так и хозяйственною ее частью; прочие же Училища и пансионы в Столичных городах посещает по крайней мере в два месяца, а в Губернских городах в две недели один раз или более, если местоположение горда позволяет. Сверх того он обязан хотя один раз в год объехать подведомые ему Училища во всей Губернии.

79. Директор, в случае своего отсутствия, препоручает должность свою одному из старших Учителей Гимназии, донося о том Университету.

80. Директор производит в Гимназии и Училищах в Губернском городе находящихся по порядку, предписанному в руководстве Учителям, открытые испытания в своем присутствии, награждая отличившихся учеников в науке и благонравии, по мере их успехов, книгами, для них положенными, и, окончившим порядочно свое учение, дает свидетельства.

81. Получая чрез каждые полгода от Учителей Гимназии ведомости по учебной части, от уездных и приходских Училищ по учебной и хозяйственной, а от содержателей пансионов по учебной только части оных, по образцам, показанным под буквами D и Е, препровождает оные заблаговременно в Университет, с приложением таковой же ведомости о Гимназии и нужных к тому замечаний; по окончании же открытых испытаний, собрав от них ежегодные ведомости по образцам, означенным под буквами Е и F, и приложив таковые же от себя о Гимназии, поступает вышеозначенным порядком.

82. Поелику каждому Университету нужно иметь сведения, кто из Учителей Округа, ему подведомого, старается наиболее об усовершенствовании собственных своих познаний; то Директор Гимназии в донесениях Университету не только должен представлять об Учителях, отличающихся исправным исполнением их должностей, но и о тех Учителях, кои стараются об усовершении себя в которой-нибудь из наук, и к большему подтверждению своего одобрения, может прилагать к своим донесениям, сочинения, или диссертации, писанные таковыми Учителями. 

Игра будет проходить в форме брейн-ринга. Все команды будут письменно отвечать на одни и те же вопросы. При ответе на вопросы можно пользоваться как текстом Устава, так и любыми подготовленными командой материалами (конспект статей, тезисный план Устава, выписки, схемы, таблицы и т.д.). Но время на поиск ответа будет ограничено, и найти ответ вы сможете, только хорошо зная содержание Устава. Кроме того, некоторые из заданий потребуют от вас не только умения найти нужные статьи, но и способности применить норму Устава к конкретной жизненной ситуации.

ПРИМЕР ВОПРОСА

Может ли быть принят на службу в Гимназию данный кандидат?

            Поляков Виктор Павлович, мелкопоместный дворянин. Окончил Санкт-Петербургский Университет. Рекомендован на должность Учителя Философии, Изящных Наук и Политической Экономии Директором Санкт-Петербургской Губернской Гимназии, который приходится ему двоюродным дядей. По представлению Директора он получил одобрение Московского Университета. 

ПИСЬМО К ДРУГУ (ПОСЛАНИЕ)

16 октября для учеников 6А класса во главе с учителем русского языка и литературы, классным руководителем Светланой Алексеевной Филатовой продолжился цикл занятий "Письма к другу". Напомним, что основой для занятий стали письма Алексея Илличевского к гимназисту Павлу Фуссу, написанные в период от 1812 до 1816 года.

Организаторы урока ставили перед мальчиками и девочками следующую задачу: написать послание к другу, подруге, уважаемому человеку в манере 19 века. Ребята прекрасно справились  с заданием. Каждый использовал в своем послании речевые обороты начала 19 века, не забыл выразить  признательность, уважение к адресату письма. Большой интерес вызвала возможность написать несколько строк перьевой ручкой и при этом не измазаться чернилами.

 

Современные мальчики и девочки доказали, что они достойные, благовоспитанные собеседники как в устной, так и в письменной речи.

ПИСЬМО К ДРУГУ

Что? Каково теперь в Гимназии у вас?

Пиши, пожалуйста, ни мало не стыдясь.

Уверен будь всегда, мой друг нелицемерный,

Что я тебя любить не перестану верно,

И что писать к тебе я буду средь досуг.

Ответа жду - прощай! Я есмь твой верный друг

  Алексей Илличевский.

(сокращенный текст стихотворения из  письма Алексея Илличевского 

к Павлу Фуссу от 9 февраля 1812 г.) 

Цикл занятий под названием "Письма к другу" рассказывает историю дружбы ученика Санкт-Петербургской Губернской Гимназии Павла Фусса и воспитанника Царскосельского лицея Алексея Илличевского. Первоначально Алексей обучался в гимназии, где и познакомился с Павлом. После открытия лицея в 1811 г. Илличевский продолжил обучение в Царском селе. Дружба молодых людей сохранялась на расстоянии. Освещается переписка в период от 1812 г. до 1816 г. До наших дней дошли письма только Алексея Илличевского. Они являются ценнейшим источником информации о произошедших событиях, уровне развития молодых людей, их восприятии действительности. Письма передают дух времени - воспитанность, владение словом, вежливость, почтительность, скромность.

Смогут ли гимназисты XXI века также ярко передать свои мысли и эмоции в письме? Ответом станет послание учеников нашего времени, написанное в манере XIX века, но раскрывающее события нынешнего. 

Вызов принял 6А класс. 11 октября ребята посетили первое занятие и познакомились с текстом сохранившихся писем,  биографией Павла Фусса и Алексея Илличевского. Сила слова, крепость дружбы на расстоянии поразила ребят и оставила приятные впечатления. 

Второе занятие пройдет 16 октября. Современные гимназисты попробуют написать послание друг другу подобно Илличевскому и Фуссу. Мы уверены, письма ребят будут достойны похвалы.